打造综合实践活动课程的“3G”时代

——浅谈如何有效开展综合实践活动

《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》（以下简称纲要）中指出：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。并规定了研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育为四大指定领域，班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生的心理健康活动等等为非指定领域，指定领域与非指定领域应充分结合开展。这给综合实践活动的有效开展提供了更为广阔的舞台，同时也提供了丰富的教学资源。因此，如何有效开展综合实践活动，将对综合实践课程的常态化发展起到重要的意义。结合平时的教学经验，谈谈我的一些想法。

一．“联通”3G——学科、活动、资源，让综合实践活动精彩在“我”

    科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本。围绕教育教学深入学习实践科学发展观，应努力让课程以“生”为本，让综合实践活动精彩在“我”。

1.在学科中“联通”。

    《纲要》指出：综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。鉴于此，综合实践活动完全可以在学科中进行“联通”。如在开展《小学生该不该上网》这一研究主题时，可以结合语文学科教学的一些形式，如辩论赛、小品表演和课本剧等，让学生成为活动中的“主角”。《小小超市》这一主题则要结合数学学科知识，让学生担任“售货员”和“顾客”，培养了学生的计算能力以及对生活的体验。《洗衣粉的去污能力小实验》，则可以让学生到科学实验室开展综合实践活动，运用量杯、温度计等工具进行实验，应用了科学学科的相关知识和技能。《我的电子贺卡》则可以到计算机房上课，在网络教室开展主题活动。《小学生趣味游戏设计》则可以到操场上进行主题活动，与体育学科有机结合起来等等。由此看来，不同的研究主题体现了各学科的特色，达到了各学科之间的有机整合。同时，这也对综合实践教师提出了更高的要求，需要掌握其他学科的相关知识和技能，做到有效整合。在进行学科之间的“联通”时，充分让学生主动参与，积极实践，真正让学生在综合实践活动与学科整合中精彩在“我”。

2.在活动中“联通”。

  班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生的心理健康活动等等为非指定领域。学校每学期都会开展这样一些节日，这些节日的有效开展为综合实践活动提供了更大的舞台。如我校在六一儿童节期间，开展了《深入文化园，体验民族情》大型综合实践活动。市电视台、市报社等宣传部门专门采访了我校的活动盛况。在这次活动中，每个年级、每个班级都结合儿童节的主题，针对祖国历史文化、风俗民情开展了丰富多彩的活动。如茶文化、饮食文化、书画文化、剪纸文化、京剧文化、瓷器文化等综合实践文化主题活动。还有《五彩风筝》、《玩具总动员》、《漫画DIY》等深受学生喜爱的综合实践手工活动。综合实践教师应努力成为学校活动的“记者”，结合学校举办的节日开展相应的综合实践活动，并善于积累宝贵的过程性资料，让学生在综合实践课上总结和展示活动的成果，谈谈自己的活动感受。

    此外，我校在每周五的最后一节课开展丰富多彩的校综合实践活动。有书法、绘画、航模、剪纸、十字绣、象棋、篮球、网页制作、趣味科学等等深受学生喜爱的项目。这一切真正实现了“大综合”，在活动中始终让学生担当“主角”，让学生在综合实践课程与活动的结合中精彩在“我”。

3.在资源中“联通”。

    我们知道，综合实践活动资源非常广泛，主要包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源。单从校内资源来说，我们可以结合学校历史、学校文化、学校特色、各学科课程资源开展综合实践活动。此外，还有一些隐性的教育资源可以充分利用。如学生所带的图书，可以开展《读书交流会》《读书漂流》等活动主题。学生所订的各类报刊杂志可以相互借阅和学习。特别是现在有很多学生杂志都会涉及综合实践活动。以《科学大众·小诺贝尔》杂志为例，这本杂志每期都会有一个综合实践能力展示栏目，刊发学生的科学小论文、调查报告等。像这样的杂志有很多，综合实践主题研究与设计、手工制作艺术品、小制作小发明等等，都可以让学生积极参与。这样不仅扩充了学生的知识面，而且还提高了学生的写作能力。可以鼓励学生尝试投稿，感受综合实践成果的喜悦。此外，学生爱看的一些电视节目如《艺术创想》等，完全可以在综合实践活动劳动与技术课程中开展趣味制作活动。这样，在教师适当指导下，学生主动参与和积极实践，让学生在综合实践课程与各类资源的有效融合中精彩在“我”。

二．“移动”3G——学校、家庭、社会，让综合实践活动引领“生活”

   有效整合三结合——学校、家庭和社会资源，将对综合实践活动的有效开展提供更多的教育资源。

1.在学校间“移动”。

《纲要》规定：综合实践活动是小学3-6年级的一门必修课程。因此，相关的一些活动主题，可以在各年级中交流进行。在具体教学中，我们将一些研究性主题设置“长线”——从三年级开始一直延伸到六年级，进行四年一主题的大长线主题研究，取得了很好的效果。如《我的成长档案袋》就是一个最好的例子。我校学生从一年级开始就设置成长档案袋，一生一号，有详细指导目录。在一二年级时由家长辅助整理，到三年级后就开始由学生独立整理和积累，并定期“晒晒”自己的成长档案袋，与同班、同年级甚至同校范围内的学生相互交流。在交流中，学生对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏，这又充分体现了综合实践活动的评价理念。相互激励、相互欣赏、相互影响，共同进步。

此外，学校和学校之间可以合作开展主题交流，让综合实践活动把学校“串联”起来。特别像我校这所集团型（拥有南、北、东三个校区）性质的大学校，可以将三个校区相关的学生来一个“大综合”，合作开展主题研究活动。由此可见，综合实践活动不仅仅只局限在某一个班级中开展，它完全可以在不同班级、不同年级、不同校区和不同学校之间合作开展。加强交流、加强合作、培养学生的团结精神，注重学生的个性化培养，在学校间“移动”，让综合实践活动引领“生活”。

2.在家校间“移动”。

 有效实施综合实践活动离不开家长的支持。良好的家校沟通不仅能给学生一个大教育的环境，而且能在最大程度上保证综合实践活动的有效开展。如综合实践活动中的劳动与技术教育，常见的与家庭有关的包括洗涤、整理房间、小物品采购、小家具修理、厨艺、简易工具制作、生活小窍门等等一系列的家政主题活动，就需要家长对学校教育的密切配合，给学生以适当的指导和提供实践活动的机会。如《超市购物》这一主题，家长可以让学生当一回家庭小主人，开展“今天我当家”实践体验活动。将活动中的感受在学校的综合实践课上进行交流，让学生在实践体验活动中学会统筹安排，并提高社会交际能力。在参与家庭的购物活动中还能积累如“货比三家”之类的购物经验。

在研究性学习方面，如《我家的消费与支出》这一主题，就需要家长让学生对家庭的收支项目有一定的了解，并努力让学生形成初步的消费与理财意识。必要时，还可以邀请各个行业的家长担任校外辅导员，参与到学校开展的综合实践活动课程中。总之，学生家庭中有着各种可以支持学生实践活动和研究性学习展开的人力、物力、财力资源，家庭和社会应形成合力，协同完成教学任务。真正实现在家校间“移动”，让综合实践活动引领“生活”。

3.在社会中“移动”。

  社区服务和社会实践是综合实践活动四大指定领域之一。《纲要》指出：社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格臻于完善。以我校每年暑期与市关工委共同开展的“暑期学生社区服务与社会实践综合实践活动”为例，学生积累了丰富的社会实践经验。每年暑期市关工委老师、社区领导和学校都会制定一个活动主题，如《做一个快乐的读书人》、《迎奥运、讲文明、树新风》、《科技引领生活》等等。暑期里，学生在关工委老师、社区领导、学校教师的共同带领下，来到自来水厂、污水处理厂进行《水资源调查》的研究性主题活动；来到看守所、法院进行《法在我心中》实践体验活动；来到科普园、生态园进行《身边的植物》劳动与技术实践活动；来到科技馆、网络公司进行《身边的网络科技》信息与技术实践活动……丰富多彩的实践活动不仅丰富了学生的暑期生活，而且也大大提高了学生的综合实践能力。

    此外，我市开办的市青少年社会实践基地，为我市中小学生提供了一系列的综合实践活动资源。基地自2008年9月成立以来，每年接待来自全市小学五、六年级、初二年级、高二年级的近4万名学生进行为期三天的综合实践活动。设置主题教育、生存体验、科学探索、劳动实践、特色军事教育、手工创新制作等综合实践活动，在全国综合实践活动教学中产生了较大的影响力。

    有社区和实践基地等强有力的支持，实现了综合实践课程在社会中“移动”，努力让综合实践活动引领“生活”。

三．“电信”3G——电视、网络、论坛，让综合实践活动如虎“添翼”

1.丰富校园电视。

    《纲要》指出：综合实践活动的评价强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。为此，作为学校校内宣传的主阵地之一——校园电视台，应充分发挥它的宣传作用，深入报道学校综合实践活动的开展情况，为有效开展综合实践活动助一臂之力。

    以我校小百花电视台为例，学校每学期的大型综合实践活动，如科技节、文化节、体育节、艺术节、读书节等等，小百花电视台的老师和小记者、小主持人、小摄影师和小摄像师都会在第一时间作相关报道。每周五的晨会课便是小百花电视的播放时间，报道近期的学校大型活动、校园新闻，特别注重了综合实践活动的宣传和报道。小百花电视台除了报道校园综合实践活动外，还策划和主持了一系列的综合实践活动节目。如《我与少先队》知识竞赛、《科技，有我更精彩》小制作小发明比赛、《环保材料时装设计》展示、《我眼中的综合实践活动》谈话节目等等。丰富多彩、形式多样的校园电视深受学生的喜爱。这不仅在全校范围内实时跟踪报道校综合实践活动的开展情况，也培养了一大批小记者、小摄像师、小摄影师，大大提高了学生的综合实践能力。与小百花电视台同时开展的小百花广播台、小百花报，也积极报道学校综合实践活动。有了这些校园媒体的主动配合，能让综合实践活动如虎“添翼”。

2.开展网络教学。

 现在的时代是网络时代，有效开展综合实践活动离不开网络。《纲要》也指出：在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。正因如此，网络教学在有效开展综合实践活动的过程中起到了重要的作用。信息技术教育作为综合实践活动四大指定领域之一，不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息＊＊。

    以《小眼看“地震”》研究性主题活动课为例，我带领学生来到网络教室，充分利用计算机网络资源，在网络教室开展综合实践活动。学生通过网络，探究了地震的成因、地震的历史、地震的前兆以及如何避震的相关主题研究。更为可贵的是，学生通过学习和研究，自发地提出要用已经学过的制作幻灯片和电脑小报的形式来展示自己小组的研究性成果！这一发自学生内心的创新举措使我对网络教学环境下的综合实践活动产生了浓厚的兴趣。也正是因为学生的“智慧”，使我积极总结基于网络教学的综合实践活动的经验，执教《小眼看“地震”》一课，获得了市信息技术整合课比赛二等奖。成绩的取得使我深深感受到充分利用计算机网络资源，开展网络教学，能让综合实践活动如虎“添翼”。

3.建立博客论坛。

   《纲要》提出：学校要因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源（包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源）。目前，学生的家庭生活越来越富裕，家里普遍都有电脑，甚至有的学生有属于自己的电脑。有了电脑这个强有力的学习工具，对有效开展综合实践活动起到了巨大的推动作用。利用电脑不仅可以上网查找资料、制作电脑小报或幻灯片，更重要的是网络可以让师生之间、生生之间实时交流，不再仅仅只局限于学校里。为此，我专门设计了综合实践活动专题网。以绿野寻“综”——信息技术、志同道“合”——社区服务和社会实践、春华秋“实”——劳动与技术、华山论“践”——研究性学习为四大论坛版块，鼓励学生积极主动参与到各个论坛讨论，并在综合实践活动专题网上建立自己的综合实践成长档案博客。努力实现《纲要》中所提出的：教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。生动有趣的内容和全新的学习方式吸引了一大批学生的加入。建立综合实践活动专题网以来，我将学生的观点和学习心得等信息进行了整理，取得了一定的成绩。如将学生参与数学综合实践活动后产生的体验和感受加以归纳和整理，和学生一起写成了《数理思维》一书，并于2009年6月成功出版（中国青年出版社）。整理学生的综合实践活动小论文、小发明、小创造，辅导学生发表文章15篇，辅导学生文章获奖12篇，辅导学生科技、少先队等相关综合实践活动竞赛获奖共计50人次。自己也申请加入了中国综合实践活动网通讯员，担任校本开发栏目版主。并在综合实践活动网上建立了自己的博客。2009年11月我的博客在综合实践活动网博客杂志第三期中得到宣传。建立博客和参与论坛讨论也让我积极参与到综合实践互动中，先后有50多篇文章发表在各级各类教育报刊杂志上，20多篇文章获奖。以自己建立博客、参与论坛讨论的亲身体验和学生的实践经历，切身感受到了建立博客论坛，能让综合实践活动如虎“添翼”。

    科学发展观的基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。如何有效开展综合实践活动？应努力实现综合实践课程在学科、活动、资源中“联通”，让综合实践活动精彩在“我”；应努力实现综合实践课程在学校、家庭、社会中“移动”，让综合实践活动引领“生活”；应努力丰富校园电视、开展网络教学、建立博客论坛，让综合实践活动如虎“添翼”，力求打造综合实践活动课程的3G时代!